Diario de aprendizaje 4: Leer es...investigar.

Llegados a este punto, puedo decir…¡P R U E B A   S U P E R A D AAA!  

Este curso me ha aportado muchos aspectos positivos y a la vez muy prácticos para llevarlos a cabo en mi labor como docente. He conocido y aprendido a usar varios recursos con los que trabajar y obtener unos resultados muy pero que muy bonitos.

BLOQUE 1: ¿QUÉ ES LEER HOY?

He llegado a la siguiente conclusión, con respecto a los retos de lectura a los que he intentado dar respuesta a lo largo del curso: las limitaciones lectoras que encuentro en mi alumnado son referidas básicamente a la comprensión, a la captación de la idea principal del texto, la idea que nos quiere transmitir, y sobre todo encuentro más limitaciones a la hora de contestar preguntas inferenciales. Por ello, las competencias lectoras que debemos potenciar en nuestro alumnado son la compresión, reflexión, análisis y crítica de los textos. Debemos trabajar desde un enfoque motivador para conseguir desarrollar el hábito de la lectura en el alumnado y el placer al realizarla, así como conseguir una lectura más eficaz con mayor velocidad y comprensión. Ese es nuestro reto.

El gestor de contenidos que he utilizado para la curación de contenido ha sido Pinterest. Nos ofrece una amplia gama de recursos muy interesantes, que podemos guardar y clasificar según su temática en tableros. Me ha resultado realmente interesante.

Mi propuesta para fomentar el hábito lector desde mi aula, la biblioteca y el centro, de forma participativa la he creado con Prezi, una herramienta con la cual, realizar infografías que resulten claras y motivadoras es muy fácil y los resultados muy satisfactorios. Os dejo el enlace: https://prezi.com/fqzvxr9okfjb/copia-de-literature-lesson/

BLOQUE 2: LEER ES…ELEGIR, CONECTAR Y COMPARTIR.

Con esa misma herramienta realicé también las “Siete claves para refinar la mirada” https://prezi.com/xugyonzxnkbo/copia-de-literature-lesson/ En este caso el resultado es más atractivo que el trabajo anterior. Se ve que ya controlaba Prezi algo más!

Mi propuesta de actividad para interaccionar y compartir en un medio digital está basada en el cuento musical “Pedro y el lobo” de Sergéi Prokófiev. Los detalles de la actividad son:

“PEDRO Y EL LOBO”

JUSTIFICACIÓN

“Pedro y el lobo” de Sergéi Prokófiev es un cuento musical basado en un cuento infantil ruso, que permite acercar la música clásica a nuestro alumnado de una forma muy amena. Fue compuesto desde un enfoque educativo con el propósito de facilitar el aprendizaje de los instrumentos de la orquesta, su sonido, su carácter… Para ello, se asigna un instrumento a cada personaje que aparece en el cuento. Cada instrumento o personaje tiene un tema musical a modo de leit-motiv.

OBJETIVOS

·        Fomentar el placer por la lectura colectiva.

·        Potenciar la creatividad de nuestro alumnado.

·  Despertar el placer de escuchar, apreciar e interpretar la música y la literatura en un contexto de diálogo entre las artes. 

·      Discriminar auditivamente los diferentes instrumentos que aparecen en el cuento.

·       Utilizar recursos digitales para grabar un audio con nuestra propia versión del cuento y musicalizarla.

·        Cooperar para realizar el trabajo colectivo.

DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES

·        Audición del cuento musical.

·        Lectura colectiva de un resumen del cuento.

·       Analizamos el resumen del cuento: Partes o estructura (introducción, nudo y desenlace) y el marco o elementos (personajes, tiempo y lugar o espacio en el que ocurre la acción).

·  Ampliamos y transformamos el cuento añadiendo los detalles que se deseen.

·        Leemos atentamente el cuento dándole la entonación adecuada.

·        Repartimos los personajes.

·  Con Audacity ( http://www.audacityteam.org/ ) cortamos las partes instrumentales asociadas a cada personaje del cuento musical original.

·   Grabamos nuestro propio cuento añadiendo los sonidos de la actividad anterior con Apowersoft. Podemos acceder a través del siguiente enlace: https://www.apowersoft.es/grabador-de-audio-gratis.

·        Realizamos las marionetas correspondientes a cada personaje.

·  Dramatizamos nuestra versión del cuento musical con las marionetas mientras este se reproduce.

·        Realizamos la interpretación a todo el colegio.

·  Subimos la actividad al blog del colegio, donde el alumnado puede compartir sus ideas y reflexiones sobre la actividad propuesta.

TEMPORALIZACIÓN Y ALUMNADO

La actividad está destinada al alumnado de sexto curso con una temporalización de 6 sesiones.

BLOQUE 3: LEER ES…ELEGIR, CONECTAR Y COMPARTIR.

En cuanto a la elección del tema propuesto para investigar, he tenido en cuenta los gustos de uno de mis alumnos (le apasiona todo lo relacionado con el Antiguo Egipto). El caso es que al llegar a clase me comentó que había visto una noticia que explicaba que unos arqueólogos españoles habían hallado un jardín funerario en Luxor. Así que lo tuve muy claro!

He creado una revista con 123mag.com (otra herramienta que uso por primera vez). He hablado un poco del Antiguo Egipto en general para motivar al alumnado a buscar información concreta sobre el aspecto que más le llame la atención. Al final muestro las fuentes que he utilizado por si les sirven de ayuda. He aquí el enlace: https://goo.gl/3ucaJW

El contrato de investigación para mi alumnado lo he creado con PiktoChat (otra novedad para mí). Aquí podéis verlo: https://goo.gl/3ozG8W

La realidad es que estoy muy satisfecha con todo lo que he aprendido con la realización del curso. Le he dedicado mucho tiempo porque la mayoría, por no decir todas, las herramientas con las que hemos trabajado eran totalmente desconocidas para mí. Había escuchado hablar de algunas de ellas pero nunca había investigado su funcionamiento y funcionalidad, siendo muy prácticas para trabajar en clase. ¡Lo recomiendo totalmente! Ha superado mis expectativas con creces.

Un saludo, Noelia.